▲ 臺中市豐東國中「楓苳聚場」，改造自閒置的角力館，設計團隊將圓形舞台區的牆面打開，以延伸平台由室內向室外串連起兩端，形成校園內的展演廊帶（設計團隊：米索空間設計有限公司）。
由教育部發起、台灣設計研究院執行的「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」，自2020年起，已經完成9間的校園改造。今年更是挑戰25所學校的美感變身的工程。繼12月發表第1波改造結果後，今天再次公布翻轉校園的8個案例。改造依照內容分為5大類別：特色教室、機能收納、指標及空間翻轉、閒置空間再造、生態學習，分別是台中市豐東國中、南投縣富功國小、高雄市溪寮國小、屏東縣塭子國小，以及4所台南市的學校：西港國中、善化國中、新興國小、台南女中。
台灣的很多校園都有自己的發展特色，但因為建築本體老舊，無法符合現在孩子教育與成長的需求，設計的導入刻不容緩。我們始終堅信，好的環境會對人產生好的影響，不僅會讓美感深植孩子的心裡，同時也會讓行為產生引導式的改變。從去年所完成的台南市新東國小來看，歷經一年多的使用，全白色系的學生餐廳，依舊潔白如初，因為學生們自動自發地維護環境整潔，珍惜得來不易的改造結果。這種行為的改變，就是設計帶來的影響力，同時也是「學美‧美學」最重要的核心價值。
▲ 南投縣富功國小「口袋學習廊」，先強化整體空間的收納，為學生規劃個人書包櫃，另在教室後方導入結合洞洞板的櫃體，大幅增加教室空間應用的靈活度（設計團隊：形構設計）。
今年「學美．美學」計畫改造共分為5大類別，有針對改造班級或各科教室的「特色教室」、創造更靈活的魔術空間「機能收納」、改善原有設計不良的「指標及空間翻轉」、因學生人數逐年減少而出現的「閒置空間再造」，另外還有與自然共生的「生態學習」。綜觀全台的學校，遇到的問題不外乎都是這5種類別。我們期許透過「學美．美學」計畫的發表，讓更多學校可以親自到案例學校觀摩與學習，利用知識開源的方式，讓其他學校們找到解決問題的方法。
▲ 台南市善化國中「夢想階梯交誼廳」，將既有水泥結構的階梯，轉化為多層次的平台，作為新的座位（設計團隊：山川設計）。
以今年參與改造的南投縣富功國小為例，設計團隊發現收納問題嚴重，因此為整個教室打造許多收納空間，甚至為營養午餐的餐車，設計了專屬的「停車場」，讓雜亂的教室變得整潔乾淨。在美的環境當中，學生也自動養成隨手收拾的好習慣。然而目前學校最常見的「閒置空間再造」，台中市豐東國中面臨體育班取消後閒置的角力館，經年累月的外加室裝，缺乏針對使用功能的總體空間規劃。設計團隊進場後，更換大面積窗戶，讓大量的自然光投入室內，不但重現原生建築的歷史特色與美感，更與戶外的空間串連，形成豐東的藝文活動廊帶，成為學生下課後最愛的「楓苳聚場」。
▲ 台南市新興國小「階梯下的舞台」，改造達100多坪的地下1樓活動空間，在有限資源下聰明規劃出適合表演與聚會的舞台區，並加入大型畫板，讓學生能在上面作畫，搖身變成具人文氣息的複合舞台空間（設計團隊：山川設計）。
「學美．美學計畫」由設計團隊與學校師生，透過多次的討論與實作來進行設計共創，不僅開啟創新的設計模式，也以美感顛覆師生們的想像。除了今天公布的第2波改造成果外，後續將會舉辦成果分享會，邀請10所改造學校的校長及負責設計改造的設計團隊現身說法，分享設計專業進入校園進行改造之後所造成的改變，敬請期待。
