▲ 台東縣台東女中改造後的自主學習空間，以玻璃磚牆打造通透感。
教育部委託財團法人台灣設計研究院執行的「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」，是台灣史上設計與教育體系的首度合作，透過導入設計思考優化使用經驗，並重新思考與定義教育場域的意義。自108年啟動「學美．美學1.0」，110年「學美．美學3.0」共遴選出25所學校及21組設計團隊，進入教育現場共同執行改造任務。其中21所學校與17組設計團隊已於今年5月完成美感變身的工程，並在6月9日舉行成果分享會，由教育部蔡清華次長親自主持，並依不同改造主題與特色，邀請12所學校代表及設計團隊現身說法，分享設計專業進入校園進行改造以來，在教育現場引發的熱烈討論與迴響。
▲ 教育部蔡清華次長。
▲ 台灣設計研究院張基義院長。
「學美．美學」三年有成．全台累積共55所示範學校
「學美．美學」主要為協助全國公私立高中職、國中、國小等，徵選專業設計團隊共同完成校園美學改造，並透過設計思考開創新的教育思維與解決方法。每年學校的遴選皆透過公開徵件，由學校自行提出校園改造需求之申請。「學美．美學3.0」共有159所學校提出申請，經過評審團隊兩階段評選及實地考察後，選出北、中、南、東部及離島金門等地區共25所學校成為改造的合作對象；在設計團隊的徵選上，則從來自各領域共44組設計團隊提出的87案進行評選，最後由21組團隊脫穎而出，加入「學美．美學3.0」的改造行列。總計自108年啟動迄今，已樹立55所校園美感改造示範學校。
▲ 線上展將歷年改造學校以圖像化呈現。
以使用者為核心．為教室導入設計思考與服務設計流程
今年改造的內容，除了為各式特色與主題教室空間進行大變身，如積木社團教室、音樂教室、美術教室、木工教室等，也包含複合型餐廳、圖書閱覽室、指標系統、戶外多功能場域等校園機能與景觀環境的變革實驗。
台中市忠孝國小原本的食農教室空間不大，師生上課時甚至需將課桌椅搬到走廊，牆邊的矮櫃也無法有效收納廚具及食材。改造團隊「究境建築」透過服務設計的流程，引進情境式的設計想像，重新規劃整體空間，透過裸露局部廚房設備，營造食農教育的場所氛圍，並以大型落地窗格引進戶外光線與美景；旋轉式窗戶，讓教室內外得以互動，無形中增加了教室的腹地。
後走廊則打造方便置物的清洗台，並將掃具及廚餘垃圾桶整合收納於木櫃中。更特別的是，改造團隊為本案打造有機型態的單元式桌椅，不僅在小組或團體教學上皆能彈性使用，也具有多元排列的特性，成為本案最大改造亮點。
▲ 台中市忠孝國小改造成果：大型落地窗格引進戶外光線與美景。
▲ 台中市忠孝國小改造成果：改造團隊特別打造的有機型態單元式桌子。
屏東縣泰武國小「lalangan – 雕刻映畫屋」則是充滿原住民色彩的木工教室，「lalangan」是排灣族部落裡為頭目成立的「工作室」。原本的木工教室缺乏收納與展示機能，作品、材料堆放在桌面及地板上，造成視覺及環境的雜亂。改造團隊「彡苗空間實驗」讓焦點回到孩子的創作及活動上，上抬的收納機能為教室創造了最大的使用空間，作品在上方既是收納也是展示，成為另類的空間語彙。
此外，量身訂製的木桌及工具推車，讓孩子可以收納工具及未完成的作品；更換後的折窗打開了新的視覺軸線，與對側的石屋相望；重新配置的空間照明及循環電扇，改善空氣對流及視覺整體性。
▲ 屏東縣泰武國小改造成果：改造後的木工教室，利用空間垂直抬升進行系統性整合。
▲ 屏東縣泰武國小改造成果：改造後的木工工作檯及收納推車。
從戶外生態雞舍到自主學習空間．挑戰新型態教育場域的改造
「學美．美學3.0」更首度改造學習生態觀察與生命教育的雞舍園地、肩負校園生活重點照護機能的健康中心，以及在108課綱下強調學生自發思考的自主學習空間等，各類身、心綜合學習現場，將原本以校園空間改造為主的計畫範疇，擴及到生活養成環境的各個層面。
苗栗縣南河國小在「絮絮空間感知」進場下，創造了一個能讓老師、學生、社區居民與雞群共好、共學的食農與生態教學場域。流暢曲線的白色金屬圍籬，輕輕地在台灣櫟樹下創造了一個歐姆形狀、內凹的食農生態場域，串聯起雞舍、大樹、食農花園、堆肥空間；每隻雞擁有自己的專屬名牌、蛋架，師生們也可以近距離觀察雞的行為與生活；同時也讓鄰近的堆肥區工具各歸各位。
▲ 苗栗縣南河國小改造成果：改造後整體戶外雞舍環境。
▲ 苗栗縣南河國小改造成果：在戶外雞舍的食農課程，右為雞舍自動飼料器。
台東縣臺東女中「蘇格拉底探索教室」是一間自主學習教室，原本的空間是倉庫及露台。經過「全鑄所」巧妙的改造，大膽使用玻璃磚製作可導入光線的牆面，打開原有封閉、陰濕的空間，創造明亮度與通透感，並種植草海桐、設置石椅討論區，增添校園生機；同時也依據學習型態及展示需求，重新配置空間功能，挑選不規則的沙發座椅，讓學生可以找到自己喜歡的角落，或坐或臥，就像進到個人工作室，專注學習自己的興趣愛好；此外，教室所在大樓即為學校門面，更是重新整理上漆、調整左右兩側成為對稱窗格，讓臺東女中有了嶄新清爽的迎賓門面。
▲ 台東縣台東女中改造成果：改造後的自主學習空間也是學校重要迎賓門面。
▲ 台東縣台東女中改造成果：改造後的自主學習空間。
改造成果首度移師線上展覽．打造美感學習開放式平臺
除了21校的改造工程，今年更特別推出「學美．美學線上展」(網址：campusfield.design.org.tw），克服空間與距離，將計畫啟動3年來的改造成果，透過圖像化與動畫的互動方式進行線上展出，並彙整學校、設計團隊、指導委員等不同參與對象的現身說法，分享改造過程中的經驗與觀察，提供一個學習美感再造的開放平臺，讓更多的教育現場一起「學美」，歡迎各校及關心台灣教育現場的從業人員，參考「學美．美學」的成功案例，再製出富有校本特色、符合師生需求的改造方案。
此次的改造過程，也獲得許多企業在認同「學美．美學」計畫價值、本著社會責任初心的號召之下，熱心提供業界專業的技術與優質的材料，匯聚磁磚、地坪、美耐板、盥洗設備、塗料、燈具等各方資源，不僅讓孩子有更健康、完善的學習環境，企業的參與也讓「學美．美學」進一步串連起教育、設計與產業等三個重要成功關鍵。
▲ 線上展會整三年改造成果，以生動圖像與動畫於線上展出。
▲ 成果分享會大合照。
校園美感設計改造接力賽．「學美．美學4.0」設計提案徵選中
「學美．美學」計畫不只是要讓學習空間變得更美，而是期待讓學校師生與設計團隊一起攜手合作，共創出更多元形態的校園生活環境，進而創新教學模式的途徑、影響校園生活教育。111年度「學美．美學4.0」計畫計畫也已無縫接軌，徵選出即將要改造的16所合作學校，刻正號召各界熱血的設計好手加入校園美感改造行列；徵選期間自即日起至111年6月24日止，歡迎各界踴躍參與。期望透過設計參與，讓臺灣下一代的美感從教育的環境紮根成長。
111年「學美．美學4.0」設計團隊徵選
申請期間：5月20日(五) 至6月24 日(五) 中午12:00前
徵選簡章及相關資料：https://tinyurl.com/y6nu7ppa
110年「學美．美學3.0」團隊
指導｜教育部
主辦｜台灣設計研究院
改造學校×設計團隊｜
台北市仁愛國小×米索空間設計
台北市士東國小×非常態空間
台北市古亭國中×風泉設計
台北市萬芳高中×3+2 Design Studio
新北市板橋高中×3+2 Design Studio
新竹市竹光國中×共序工事
新竹市培英國中×JHStudio+工式建築
台南市南大附聰×木介空間設計
高雄市仁武高中×暁房子創意設計
屏東縣泰武國小×彡苗空間實驗
臺東縣大武國小×有禮設計
新竹市成德高中×創客吧+FabCraft
新竹縣竹東國中×JHStudio+工式建築
苗栗縣南河國小×絮絮空間感知
台中市忠孝國小×究境建築
台中市桐林國小×青宇室內裝修+易新設計
台中市后綜高中×創客吧+FabCraft
雲林縣樟湖生態國中小×日衍規劃設計
台東縣富山實小×春福舍計+久奇設計
台東縣臺東女中×全鑄所
金門縣金湖國小×創客吧+FabCraft
特別感謝｜云光科技、台灣富美家、四點設計、HCG和成、冠軍磁磚、得利塗料、喜的燈飾
