從學習、生活到工作，重新看見校園裡的每一種需求

 

當科技與 AI 快速改變知識取得與學習方式，校園所承載的教育任務也愈來愈多元。除了回應 108 課綱帶動的跨域學習與創新課程，學生心理支持、特殊教育，以及不同年齡與使用者的需求，也正重新改寫我們對「學習環境」的想像。

校園不再只是傳授知識的場所，更是學生認識自己、學習與人相處、建立生活經驗與土地認同的重要場域；對教師而言，也同時是備課、交流、共同討論與陪伴學生的工作環境。人與人真實的相遇、對話與共同經驗，更顯得無可取代。

當設計走進教育現場，改變的不只是空間機能與使用方式，更是人如何學習、互動、工作與成長的可能。

 

由教育部主辦、台灣設計研究院執行的「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」，自 108 年啟動以來，透過教育與設計跨域合作，已協助全臺 143 所學校改善學習環境，從真實的教學與使用需求出發，打造回應當代教育與未來學習的示範場域。「學美．美學 7.0」以 「學美 CONNECTING」 為主題，從「個體 × 群體」、「學習 × 生活」、「環境 × 設計」三個面向，於成果分享會呈現 13 所學校的改造成果。

 

今年首度將教師辦公空間及幼兒園納入改造範圍，讓設計從學生的學習場域，進一步延伸至教師的工作日常與幼兒的成長環境。對教師而言，辦公空間不只是處理行政事務的場所，也承載備課、交流、共同討論與學生輔導等多元需求；對幼兒而言，環境則是認識世界的重要起點，空間的尺度、動線與配置，都影響孩子如何探索、遊戲、建立安全感，以及與他人互動。

 

當校園開始更細緻地回應不同使用者，設計也不再只是改善硬體，而是進一步思考：一所真正支持學習與成長的學校，如何照顧其中每一個人的需要？

 

高雄市三民家商體育組辦公室，兼具備課、討論、學生輔導、運動防護等功能，是支撐體育教育最有力的後台。

 

宜蘭縣東光國中x雨務室內裝修+一方庭(股)公司 以「劇場後台」為概念，重新打造教師辦公與共備空間。老師可以圍著長桌交換教學想法，也能運用活動簾幕，為討論、小座談、表演練習等多元活動彈性運用的可能。

 

 

從閒置合作社，到支撐體育教育的後勤基地

 

高雄市三民高級家事商業職業學校（以下簡稱三民家商）長期深耕體育教育，培養許多在專業領域發光的學生。對體育老師而言，辦公室從來不只是處理行政工作的地方，也是課前討論、賽後檢討、學生臨時求助，甚至在密集課程之間短暫喘口氣的所在。

 

原有教師辦公室空間狹小，辦公、交流、更衣、茶水與收納彼此交錯，不僅公私界線不清，也缺少能安心談話與共同備課的空間。永哲制作設計團隊為三民家商重新規劃，將校內閒置合作社改造為體育教師辦公室，從教師的工作日常出發，重新梳理辦公、共備、學生輔導、運動防護與互動交流等需求。

 

空間由較開放的「公共交流區」，逐步銜接至「專注辦公區」及「輔導支持區」，讓教師能依不同情境自然轉換；活動簾幕與多功能家具，則可因應課程共備、小型討論、學生談話及臨時照護彈性調整。設計也整合座位、設備與收納系統，讓個人物品、共用教材與防護用品各有適切的位置。

 

改造後，這裡不只是一間新的教師辦公室，更成為支撐體育教育運作的後勤基地。當教師的工作能被更好地支持，也能更從容地陪伴學生，在課堂、生活與賽場上持續向前。

 

宜蘭縣深溝國小附設幼兒園裡，有一個會說故事的教室!孩子在這裡，被鼓勵自在探索、熱情分享、勇敢表達。

 

 

讓空間陪伴孩子探索，也學習與人相處

 

宜蘭縣深溝國小附設幼兒園，重視做中學、自由探索與在地文化。此次改造聚焦幼幼班教室，不只回應增班後日益增加的使用需求，也重新梳理孩子每天從入園、換鞋、安定情緒，到遊戲與投入學習的生活節奏。對幼兒而言，學習不只發生在課程裡，也存在於遊戲、探索、生活練習，以及一次次與同伴相處的經驗中。

 

十作設計以「故事，故事屋」為概念，將教室規劃為閱讀、數學建構、美勞、積木、表演、扮演及換鞋等不同區域，讓孩子透過聽、讀、畫、演、組、拆等方式探索生活、練習表達。入口、布告、換鞋與收納被整合成清楚的日常秩序；弧形櫃體、柔和色彩與溫暖材質，則自然界定不同學習區，同時保留教師照看的視線。

 

改造後的教室，不只是更安全、好用的幼兒學習空間，也是一座能承接情緒、想像、探索與親子共學的溫柔故事屋。一個好的環境，讓孩子在認識世界的同時，也練習自主、表達，以及與他人建立關係。

 

雲林縣西螺國中的諮商輔導室，以柔和光線與溫暖材質包覆談話時光，為每一次傾聽與表達，留下一處安心的位置。

 

國立新竹特殊教育學校x作白工作室+長毅室內裝修設計 將床邊照護、備餐與收納整合在清楚的動線之中，讓學生圍在床旁一步步練習，反覆操作中，逐漸累積照顧自己與他人的能力與信心。

 

新北市板橋高中x心電站設計+天和設計室內裝修 社會情緒學習教室，讓學生在開放空間中圍坐互動、自在表達。從辨認情緒、傾聽彼此到建立關係，課堂裡的練習也逐漸成為面對日常生活的力量。

 

臺北市南門國中x 雍境空間設計室內裝修 「南喃心語」輔導諮商空間，以圓拱入口、溫暖色彩與柔和光線，陪學生放慢腳步、安放情緒，在一次次被傾聽與理解的過程中，安心說出心裡的感受。

 

 

讓有限空間，承載更多陪伴的可能

 

隨著學生心理支持需求愈來愈多元，原本是一般教室樣態的輔導空間，已難以同時承接個別諮商、團體輔導、教師個案討論及沙遊治療等不同情境。因此，雲林縣西螺國中希望在校園裡，為孩子打造一處可以安心說話、整理情緒、暫時停靠的地方。

 

有禮設計透過空間分區與彈性隔間，將個別諮商、團體輔導及教師討論等機能整合在同一場域，並以「光」作為情緒轉換的引導。

 

入口光廊讓學生在走進空間前，先有一段整理心情的過程；個別諮商室以柔和光線營造安定、被接住的感受；團體輔導與教師討論區則透過明亮、溫潤的光環境，降低空間的壓迫感，讓彼此更容易自然靠近。此外，改善隔音、窗戶、設備及收納配置，並保留大螢幕、白板與沙遊收納等使用機能，讓西螺國中的輔導諮商室既溫馨、功能又強大。

 

新北市豐珠中學x珸域空間制作所  以「漫嶼」為意象，讓孩子在教室裡找到適合自己的位置。從獨處、共同學習到與家人聯繫，不同距離的交流各有空間，也讓陪伴與信任慢慢發生。

 

抬頭看見老屋木桁架，四周映著孩子共同描繪的山林色彩。臺北市溪山實小把校園風景帶進食育教室。6座操作台，兼具工作檯與收納功能，可依料理示範、分組操作、共食分享或交流活動彈性使用。

 

高雄市龍華國小x齊思設計 自然教學實驗室以彈性實驗桌與環形軌道支援分組操作。孩子圍著顯微鏡仔細觀察，讓好奇心在一次次提問與驗證中持續發芽。

 

國立北科附工x兆民建築設計研究室 以可移動工作桌，讓園藝科教室配合課程靈活變化。學生從分工進行花藝實作，到清洗工具、整理歸位，在完整流程中培養專業技能與責任感。

 

 

從專科教室，走向連結課程與土地的學習場域

 

臺北市溪山實驗國小，從真實的課程學習脈絡出發，將原本配置固定、收納不足且動線受限的教室，轉化為能支援料理示範、分組操作、共食交流與跨域學習的食育基地。

 

兀一設計重新梳理室內外機能，將電器、器皿與備品沿牆整合，並將清洗槽全數集中至戶外廊道，保持教室中央的開放性，留給教學與活動彈性使用。教室內極具特色與美感的木作桁架，透過上投式照明，讓原本容易被忽略的屋架結構重新被點亮。

 

牆面設計則取材自溪山周遭的連綿山巒、溪流與植被。設計團隊先建立地景輪廓，再邀請孩子透過工作坊分組上色，以海綿拍染、層層堆疊色彩，讓四季山景在合作中逐漸成形；最後再以半透明磨砂浪板柔化色彩，讓孩子共創的筆觸若隱若現地融入空間，收進沉靜的溪山風景裡。

 

從料理、共食，到共同描繪自己生活的地方，這間教室連結的不只是課程，也重新拉近孩子與土地的關係。學生不只是空間的使用者，也透過參與，在環境裡留下自己的觀察、記憶與理解。

 

新竹縣竹東國中x直感建築 竹東的表演藝術教室，打開室內與走廊之間的界線。學生在鏡前練習動作，也能將排演延伸到戶外，讓表演自在走出教室、走進校園。

 

嘉義市蘭潭國中x有禮室內裝修設計 多功能的創客藝術展演空間，以組合家具、移動展示架與活動隔簾靈活變換空間。學生可以圍坐創作、交流想法，向大家展示同學們共創而生的作品。

 

 

學美 CONNECTING：讓設計連結人、學習與環境

 

「學美．學美」第7年，以 CONNECTING 為年度核心概念，希望重新看見在科技與 AI 快速進入生活與學習現場的今天，教育現場有哪些事情更值得被珍惜，也更難以被取代。

 

我們並不缺少「連線」，卻比任何時候都更需要真實的「連結」。

 

13 所學校面對的課題各不相同：有人重新思考教師如何工作，有人回應幼兒如何探索世界；有人為需要支持的孩子留下一個安心的地方，也有人從一堂課出發，重新連結學習與土地。看似不同的改造，卻指向相同的核心：設計不是替教育提供一個漂亮的容器，而是從真實需求出發，讓人、學習與環境之間建立更好的關係。

 

「學美．美學」多年來持續透過教育與設計專業的跨域合作，讓校園改造案例逐漸累積成可被分享、參考與延續的經驗。計畫的目標不只在完成多少學習空間的改造，而是空間投入使用之後，能否繼續支持課程發展、教師教學、學生學習與校園生活，並成為學校持續改變的力量。

 

空間改造完成，不是終點，而是新的教育實踐開始發生的地方。

 

當好的校園空間能支持老師教、孩子學，讓人更願意交流、合作與彼此理解，也讓學校重新看見自己與環境、社區及地方的關係，改變的便不只是一間教室，而是一整所學校面向未來的可能。

 

「學美．美學 7.0」年度成果展 「學美 CONNECTING」 自即日起至 2027 年 2 月 14 日，在台灣設計館 03 展間（臺北市松山文創園區）展出，免費開放參觀，完整呈現 13 所學校如何從各自的教育現場出發，透過設計重新建立人、學習與環境之間的連結。

 

展場入口處 Connecting互動場景。

 

改造案例攝影集供民眾現場翻閱。

 

 

 

114年「學美．美學7.0」團隊

 

主辦｜教育部

承辦｜台灣設計研究院

改造案例×設計團隊｜

 

個體 × 群體

新竹縣竹東國中 × 直感建築

宜蘭縣深溝國小附設幼兒園 × 十作設計有限公司

宜蘭縣東光國中 × 雨務室內裝修有限公司+一方庭(股)公司

高雄市三民高級家事商業職業學校 × 永哲制作｜張哲毓建築師事務所

嘉義市蘭潭國中 × 有禮室內裝修設計(股)公司

 

學習 × 生活

國立新竹特殊教育學校 × 做白工作室+長毅室內裝修設計有限公司

雲林縣西螺國中 × 有禮室內裝修設計(股)公司

臺北市南門國中 × 雍境空間設計室內裝修工程有限公司

新北市板橋高中 × 心電站設計(股)公司+天和設計室內裝修有限公司

 

環境 × 設計

國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校 × 兆民建築設計研究室

臺北市溪山實驗國小 × OOIS．兀一設計

新北市豐珠中學 × 珸域空間制作所

高雄市龍華國小 × 齊思設計

 

特別感謝｜優美股份有限公司、太格特殊建材股份有限公司、鉅莊企業股份有限公司、台灣阿克蘇諾貝爾塗料股份有限公司、永記造漆工業股份有限公司

 

 

 

 

展覽資訊

 

學美 CONNECTING

展覽期間｜2026/11/10(二) – 2027/02/14(日)

展覽地點｜松山文創園區 台灣設計館 03 展間

開放時間｜週二至週日10:00-18:00 （週一及農曆春節期間休館）

展覽票價｜免費參觀